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本来,按照有关政策法规和教师的职业道德,中小学教师严禁从事有偿家教。对此,各项制度都很完备,罚则也很分明,如发现教师从事有偿家教,轻者或被停发绩效工资,或被待岗,重者可能被诉诸法律。但是,由于有偿家教的分散性和隐蔽性,又大多发生在八小时以外,还有少部分是家长和学生自愿,因此,要想让这类行为浮出水面,受到查处,就变得相当困难。

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江苏省规定,普通高等学校研究生、本专科学生转专业应在维护教育公平前提下,以尊重学生意愿、发挥学生专长、培养创新型人才、不影响学生完成学业为原则进行。凡入学后因患某种疾病或确有特殊困难,不能在原专业学习,但仍能在其他专业学习的;确有专长、有相关成果,转专业更能发挥其专长的;研究生因培养条件或指导教师变化,导致本学科无法继续培养的;社会对人才需求情况发生变化,学校征得学生同意,必要时可以适当调整学生所学专业。符合以上条件之一者,经本人申请、学校考核合格的可以转专业,转专业的手续应在学年注册期间集中办理,确认后,学校要按照教育部学年电子注册的要求进行学籍异动处理。

  美国加州大学圣巴巴拉分校曾经在1998年到2000年间连续获得3个诺贝尔奖,如今这所学校在美国已经是公认的一流大学了。但是20多年前,它在加州大学的9个分校中也是二流的。成功的关键在于该校化学系选择了当时比较冷门但是有自己特色的研究方向进行研究,而没有选择当时麻省理工学院、斯坦福大学等都在研究的热门方向,终于获得了成功。如今,这所学校已经成为美国化学和物理学界学者都很希望能够去访问的地方。

近日,在一家航空公司的报名现场,招聘条件已清晰地公布,基本要求为未婚女性、大专以上学历、身高在165厘米至175厘米,并具备一定英语能力等。一位个子偏矮的报名者来到测身高处,也许是考虑到自己身高低的因素,因此专门穿了一件牛仔裤,当她脱鞋后站在量身高处,有意踩在裤脚上,这一小动作被工作人员发现,要求其挽起裤脚,幸运的是,这名报名者刚过线。

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经各校推荐,来自复旦大学、交通大学、同济大学等27所上海高校的演讲选手参加比赛,选手们围绕改革开放对中国社会和人民生活的巨大影响,联系自己生活的实际纷纷慷慨陈词。沐浴着改革开放的春风成长起来的这一代年轻人以他们青春和敏感的心灵切身感受着改革开放带来的历史变迁和巨大成就,诉说他们对于中国特色社会主义道路的坚定信念。华东师范大学赵梦然的演讲“三十年,这个春天五彩斑斓”、上海戏剧学院蒙古族小伙尔其斯的演讲“让草原文化走向世界”、同济大学苏龙霞的演讲“不能忘却的2008”,以及上海中医药大学陈醇的演讲“穿越三十年的思忆”分别获得本次比赛一等奖。这次演讲比赛由上海市演讲学研究会主办,复旦大学党委宣传部、团委以及上海市演讲学研究会高校工作委员会共同承办。这是上海大学生举行纪念改革开放三十周年的系列活动之一。

这些年来,已经有很多人呼吁将博士招生的权力还给教授,但实际上进展缓慢,蔡伟这个案例之所以能够成为新闻,其原因也正在于此。因为这是个偶然性事件,而不是个普遍性事件。即使在这个偶然性事件中,也可以看出的是,裘锡圭教授作为“古文字学泰斗”的特殊声誉,以及学校专门与教育部进行沟通的努力,才使得蔡伟这名三轮车夫有可能被录取。这意味着其他“非泰斗”级别的教授即使发现了人才,也不可能招进来;其他没有能力或没有意愿与教育部沟通的学校,即使“泰斗”级别的教授想招进特殊人才来也不可能。

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信中呼吁留学生的家长叮嘱即将于近期归国的子女保留登机牌,记清航班号、登机日期、登机地点、换乘的航班及换乘时间,换乘期间居住的酒店以及居住酒店的房间号等。

  学科的发展除了与社会需要之间有紧密的联系之外,似乎与从事本学科研究的理论工作者关系也很紧密。一个学科的命运和发展水平如何,很显然与研究者是脱不了干系的。人类的科学发展史已不只一次地证明了这一论断。自然科学也好,人文社会科学也罢,关键人物的出现每每都会让该科学领域获得突破性的进展,取得长足的发展。这样的例子在知识的发展长河中数不胜数。就教育学而言,如果没有柏拉图、卢梭、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的出现,恐怕教育学很有可能还处在儿童后期。教育学之所以能发展到今天,这些对教育学贡献颇丰的人物起到了不可磨灭的关键作用。可以肯定地说,这些教育学家无一例外地都是想象力十分出色的杰出大家。我们知道,教育学发展的每一次大跃进都出现在这些人中某一个核心人物的横空出世。我们无可否定,教育学确实需要像他们这样深具想象力的关键人物。

  现在我换了一个思路,不去激发教师的事业心,我把主要的重点放在对责任感和积极性的培养上,用职业化代替专业化,先把职业化做好,再说专业化的事。我从不研究教师应聘的动机是什么,而是研究站在学校讲台这个岗位上,教师必须要做到哪些职业的底线。我不用动机衡量,而用行为考核教师。这样做既不影响有事业心的人做事业,还使绝大多数教师的教育品质和教学质量得到大幅度提高。我认为不能总是用理想、前途、事业心这些抓不着边际,又不好考核和研究的东西去管理教师,行为的考核更重要。用职业化的方式解决问题,先定一些职业的底线,在这个基础上把每一个过程当中的细节定好,细节包括考核、激励、奖惩等各种措施,这种用职业化的管理方式解决问题,总体的成效要好于泛泛的激励。而且很多教师在职业化的过程中,事业心也得到进一步的强化。单独从个体来说,事业心、积极性、责任感这些因素对个体的影响更大一些,但是如果我们研究一个群体会发现,制度对群体的影响更大一些。从整体上提升教师素质,应该从制度层面上动脑筋,从职业化的角度思考教师成长。

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从留学政策来看,澳大利亚教育近年来连续出台了一系列旨在“吸引”亚太地区包括中国留学生在内的奖学金计划,如今年刚出台的“澳大利亚奖学金”新政策,澳大利亚教育把为亚太地区学生提供的奖学金名额增加了一倍,这意味着在未来5年,澳大利亚政府将为亚太地区的19000名学生提供总额为14亿澳元的奖学金,这将在很大程度上改变以往澳大利亚大学奖学金吸引力偏弱的情况。此项奖学金当中,适合中国学生申请的项目有6项,包括硕士和博士研究所课程、专科或高级文凭、博士后研究及专业进修等项目,单笔奖学金最高是可以达到达9.5万澳元。

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责任编辑:左云霞

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