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美国全国中小学董事会协会律师汤姆赫顿说,在1999年“哥伦比亚校园枪击案”和2001年“911”事件之后,家长希望能随时与子女联系,学校考虑到他们的愿望,容忍了学生将手机带进校园。

  应多名学生的要求,并基于一个调查:班上90的学生都会玩游戏而且级别很高,并有80的学生对课件制作感兴趣,笔者(初中三年级英语教师)花了一些时间辅导学生,并推荐给学生几个易于操作的课件制作软件,如图片处理软件ACDSee、声音剪辑处理软件WaveCN、剪辑视频软件豪杰超级解霸3000英雄版……  意想不到的效果发生了———学生剪辑出意想不到的切合课程的图文声音及视频,其中有几名学生将课后作业制成“课件”,从电影、歌曲、网站、光碟中剪辑出“作业”。如有名学生从电影《泰坦尼克号》和电视连续剧《三国演义》中剪辑出“英汉文化中的礼貌”,令人捧腹却又意义深刻。  英语课程标准要求学生能“扩展和利用图书馆和网络上的学习资源,从多渠道获取信息”,在情感态度方面要求学生“在学习中有较强的合作精神,愿意和他人分享各种学习资源”。半年以来,我指导学生如何通过网络收集提取有关素材,对相关素材进行分析、研究和比对,通过实验、观察、类比、联想、交流和讨论,最后归纳、综合,实现意义建构。同时,适时推动学生“作业课件化”、学生课件制作比赛等,激发了学生的创造力。尤其是一小部分网瘾学生,在课件制作中真实的成就感替代了网络虚拟成就感,重新全身心地回到学校课程学习之中,并将课件制作技术应用于数学、语文等学科之中。  “授人以鱼,三餐之需;授人以渔,终生之用。”教学生如何制作课件,如何利用网络和生活中一切材料制作课件,此为“渔”法之一,更能实现信息化时代教师角色的转换,比如很自然、恰当地把自己置于教学活动的组织者、引导者、评价者、学生渐进层次学习的激发者的位置上。更重要的是,更好地培养了学生的信息素养能力。  信息素养能力的形成过程,从信息活动者的内因分析依赖于学生对信息知识、信息技能和信息策略的掌握质量及其结构化、网络化和程序化的水平,依赖于学生一般智力水平以及信息活动为核心的非智力因素。从外环境分析,主要受以下教学因素的影响:知识的外部结构化水平,教学过程的科学化水平,教学策略的有效性水平,教学评价的适时性和促进性水平。在课外适时、适度举行课件制作等活动,正是培养学生信息素养之“大渔之法”,为学生未来持续学习和提高创新创造能力打下坚实基础。 (浙江省青田第二中学 王玫)  《中国教育报》2006年6月5日第6版

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20多年前,面对是学欧美走市场经济,还是坚持计划经济之路的困惑,邓小平有一个很好的论断:不管白猫和黑猫,捉住老鼠就是好猫。其后的中国经济政策就是围绕这个主题开展的,并有了国家目前的经济腾飞和日益壮大。

“以学位等级衡量毕业生质量已经不如原来那么可靠了,”大学毕业生招聘者协会执行主席卡尔吉利亚德说,“调查中我们看到,不同学校之间、甚至一个学校的不同专业之间的评分体系全然不同。”学历与能力脱节的现象正在改变人们的观念,协会中的一名招聘官说:“很遗憾,学位证书现在很难说明一个人的能力。”

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在近日举行的中俄重点大学校长论坛上,发言的中方校长都提到了本校在通识教育方面的探索,这种源自西方的本科教育模式也引起了俄罗斯大学校长们的广泛关注。

秦亮不服判决,他称自己凭肉眼无法辨别证件的真伪,也没想到有人会用假证来蒙混,而业务受理地都有美天的工作人员,美天公司也有专门辨识证件真伪的仪器,但是美天却要求自己承担所有损失,显然在协议制定上也有失公平,遂上诉到二中院要求改判。

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本报三亚9月9日电(记者郭景水)三亚市政府日前颁布了《中小学校舍安全工程实施方案》,从今年起,该市将用三年时间,对全市中小学校的危房进行维修改造,彻底消除校舍安全隐患。

苏教版教材的选文有自己的考量。儿童的兴趣和文章的价值取向是入选课文的首要因素,而不一定是名家名篇,更不一定是所谓的经典。所有入选课文都必须文质兼美、短小精悍。为此张先生打破传统,为学生“量身定做”了一篇篇课文,这些课文幽默风趣、生动细腻,虽不是经典却独树一帜,突破了“文选式”教材的模式。

收集孩子区县排名信息。昌平高招办老师王红梅介绍,北京各区县“一模”考试陆续进行,家长要关注孩子的“一模”成绩。“一模”后要收集全区排名,了解孩子“一模”成绩在就读学校所在区的排位情况。知道成绩排位情况后,可跟班主任、年级组长等沟通,了解孩子学习情况及今后需要提高的地方。家长还要根据孩子成绩排位情况,结合平时成绩,有针对性地参加高校咨询会。

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为了在校园里有效推广自己代理的商品或服务,校园代理们“八仙过海各显神通”。有些校园代理通过在学校宣传栏张贴小海报来吸引同学们的注意,有些学生则喜欢“横扫宿舍楼、教学楼”,通过发传单的形式来进行全方位的宣传。但是,也有越来越多的校园代理们已经注意到了校园BBS的重要作用,开始在BBS上发布商品或服务信息。

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责任编辑:左文亮

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