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艾宏歌说,据不完全统计,目前在韩国接受正规教育学习汉语的人数有将近20万,而把通过各种类型教育学习汉语的人数加到一起有将近50万。原来仅局限于大学、大专,现在已从高中推广到了小学,韩国的一些小学已将汉语作为第二外语。自1993年汉语水平考试在韩国举行以来,参加考试的人数迅速增加,已连续几年居世界各国考生首位。艾宏歌向记者分析了韩国出现汉语热的原因。他说,中韩建交之后,特别是经贸领域的合作,实际上给语言交流,特别是汉语的发展,提供了非常广阔的空间。出于经贸合作的需求,韩国人学语言的热情越来越高涨。另外,中韩两国在文化上,有很多相通的地方;同时作为亚洲邻邦,从历史上来讲,有很多交流的历史,有很多相类似的经历;再有两国国民之间相互交流的愿望也是非常迫切的。”

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西安市及灞桥区教育部门称,12名学生在陕户籍、学籍均不满三年,根据国家教育部文件精神以及陕西省招办制定的《关于做好2008年陕西省普通高校招生考试报名工作的通知》精神,这些考生均应被取消考试资格。

在解放思想中统一思想,为我们提供了一个价值坐标,要求把促进教育事业科学发展作为检验解放思想成效的根本标准。存在决定意识,思想源于实践。辩证唯物主义认为,人们的思想观念不是从天上掉下来的,也不是头脑中固有的,而是在实践的基础上对客观对象的能动的反映。实践是检验真理的唯一标准,也是检验解放思想成效的唯一标准。从价值坐标考察,坚持在解放思想中统一思想,就要着力构建有利于教育事业科学发展的体制机制,提高领导教育事业科学发展、促进社会和谐的能力,坚持用科学发展的成果检验解放思想的成效。

中央教科所所长袁振国教授表示,形成校际差距的原因很复杂,而校际差距是人们感觉最直接的差距,特别是部分薄弱学校的存在,成为教育公平的重要障碍。缩小校际差距首先应着力改造薄弱学校,确保所有学校达到基本建设标准,要做到建设有标准,发展有特色。

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责任编辑:左移湘

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