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白旭东认为,中国在校大学生不少有DV且有不乏日语非常好的人,找他们来合作成本很低,目的会很容易实现。

根茨说:“我衷心希望,所有的孩子和陪同老师都带着美好的回忆回国。”根茨还向灾区的学生赠送了纪念品:每人一个小背包、一个遮阳帽和一个信封。信封里装有数套邮票,包括匈牙利今年发行的北京奥运会纪念邮票和2003年匈中两国联合发行的《图书艺术》特种邮票等。

由此看来,奥巴马虽然提出“要实现让所有的美国孩子都上大学的宏大目标”,但轻易写就的一张假条让人不禁对他是否真正了解美国教育问题所在画上问号。也许,此例一开,家长会纷纷带孩子来要总统亲笔写的请假条。到那时,不知奥巴马还会有什么惊人之举。是亲自给老师打电话?还是签署一个总统行政命令,说凡是来参加活动的学生统统视为上“公民课”,他就是他们当天的公民课老师呢?

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苏格兰-中国教育网络于2006年1月成立,目前在苏格兰有约60个成员,其宗旨是促进苏格兰和中国学校之间的教育联系,帮助对方更好地了解各自的语言和文化,分享好的教学经验和增进友谊。

翻译题其实是脱胎于阅读理解,是将英文与中文相互联系起来的一个领域。翻译题首先要略读全文,从整体上把握文章的大概意思,因为如果脱离全文,翻译划线的部分大多数情况下是不容易理解的,尤其是一些关键词的翻译上。然而,也没有必要在划线之外的地方花费过多时间,基本上粗读一遍,了解达意即可。对划线部分,准确翻译出关键的几个词来之后,再通过分析主谓宾等语法结构将句子连串起来。最后根据全文意思判断翻译部分的正确与否。

强调办学特色是我国高等教育的一贯传统。办学特色虽看不见摸不着,但肯定有其理论价值和实践意义。我认为办学特色至少可以体现在四方面:  学科结构和学科特色。  这是一所大学形成其办学特色最基本的因素,决定着学校在哪些学科领域为社会服务。中国从清末开始引进西方的教育制度,开始高等教育的研究,完成了由“四部之学”向“七科立学”(有说八科,首为经学)的转变。1912年,民国教育部公布《大学令》、《大学规程》,对大学所设置的学科及其门类作了原则性规定。新中国成立后,50年代初经历一场院系调整,许多综合大学拆分建立了很多单科性学校;进入90年代,大学学科综合性化发展很快,学科结构又有趋同化倾向。  我们要警惕大学的趋同化,鼓励各个学校根据自己的传统、优势、条件和社会需要科学定位、各就其位。即使学校的学科结构类似,也应形成学科特色,因研究方向、优势学科而异,形成自己的学科特色。  人才培养目标和模式上,充分体现办学特色。  高等学校的学科领域类似,因学校层次和培养目标的不同,也可形成不同的办学特色,如研究型人才的培养和应用型人才的培养,如技术创新型人才和技术扩散型人才的培养。技术创新和技术扩散是两个不同的概念,后者是把创新的东西转化为成果然后推广,这两类人才我国目前都很缺乏。  学校服务的空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。  不同学校由于体制、办学历史和学科特点,其服务面向和人才培养的走向因空间和地域的不同,也能形成不同的办学特色。学校要纠正一种偏见,不要认为面向全国服务的学校就是一流的,为地方服务的就是二流的。  学校的办学指导思想,学校的文化、传统、办学理念、办学方针,学校的信念和精神,都能形成学校的办学特色。  高等学校的个体组成高等教育的全局。我认为,单个的学校没有特色,也就没有我们高等教育的高水平。办学特色需要得到社会的认可,学校要通过人才培养、社会实践、社会服务等宣传学校自己的定位,获得社会的认可。  学校的办学特色是个性,我们强调其重要性时也不能过头,高等学校不能脱离其共性。关键是目前存在的高等学校办学模式趋同的现象比较突出,不利于形成各校自己的特色,需要加以引导。(中国人民大学校长 纪宝成)  《中国教育报》2006年8月20日第3版

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在军校报到后,决不意味着已成为一名未来的军官。能不能实现理想,首先要看能不能通过3个月的“断奶式”入学教育——军政强化训练。

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学校高度重视“固本强基”工程对提高学生思想政治素质的重要作用。充分发挥固本强基工程示范点典型示范、辐射作用。实施“三个一”工程,即:一个支部是一个堡垒,一个党员是一面旗帜,一个干部是一个标兵,设立了“党员责任区”和“党员示范岗”制度。建立了网上党员示范岗。通过坚持和完善学生党员示范岗制度、学生党员承诺制度、共青团员“推优”制度、发展学生党员公示制度,加强学生党建工作,提高学生思想政治素质。

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  农村留守儿童问题是社会转型期不得不面对的一个十分棘手的社会问题,当前,政府和社会舆论都在关心农民工流动子女在城里就学的问题,但更大一个弱势群体———农民工留守子女在农村的生活学习和安全健康等状况又如何呢?为此,笔者对地处苏北农村留守子女进行了专题调研。

师生关系是教育中最积极、最活跃、最能动的人际关系,有民主性、双向性、多重性、主体性、互动性等特点。作为教师,比较容易主动地接近学生,融入到他们当中,只要能和学生产生共鸣,就有了共同语言,关系自然会变好。构建和谐的师生关系,要充分利用教师自身的教育资源,拓宽与学生交流的渠道,通过提高自己的综合素质,以自己的人格魅力影响学生、教育学生,把师生关系建立在平等交往的位置上,才能体现当代师生关系的价值。(史习燕)

莫小新还认为,“全裸授课”就能“避免人因为暗地了解性知识而产生的变态心理”。难道“全裸授课”学生就能一下子清楚地知道性知识了?学生就会“克服在人体艺术创作和研究方面的心理障碍和羞耻心”了?话又说回来,难道学生暗地里了解性知识就会产生变态心理?在我看来,“全裸授课”在给学生造成强烈的视觉震撼和无地自容的同时,恐怕只能给学生带来无法逾越的心理障碍和无可回避的羞耻心。

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责任编辑:左伊

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